教育家陶行知说过：“教育是心心相映的交流，只有从心底里来的才能到内心里去。”今天下午在学校的阶梯教室，听了江宁区第二届师德先进事迹报告会，让我的心灵又一次得到洗礼，让我对教育的理解又一次的得以升华。

    从《一路上有你同行》的天景山中学孙云婷老师的昌乐学习感悟，到《爱是教师的灵魂》的朱云峰老师，再到《和春天一起成长》的杜安乐老师及《学为师之骨，德为师之魂》的钱福华老师。他们的先进事迹都离不开一个字、一件事，那就是“爱”，对学生满满地、暖暖地“爱”。他们用爱心做种子，用求实做养料，收获了师生的情谊，收获了内心的甜蜜。他们看似很平凡的事迹，却弘扬了高尚的师德，厉行了师德的规范。

   现代师者，应存诚挚之情，怀“同理”之心，与学生亦师亦友、快乐交流、彼此尊重。因为，教育是一种快乐的交流，更是一份慈悲喜悦的工作。春花秋月，夏蝉冬霜的轮转中，我们享受着纯然的教师生活，感受着学生们的真诚与质朴，从而保持着更坚定、更清朗的心，一步步无怨无悔地履行自己应尽的责任和义务。即使是一个德行起点并不很优秀的教师，一旦投身此项事业，你即便是从本职的角度、专业的方面，也该义无反顾、义不容辞地“诚意、正心、修身”、以吻合于教书育人的基本要义。

   这其中最为关键的是：一是善良与宽容。与人为善、诚厚为本，将所有学生当成自己的孩子，看成是年青时候的自己，宽容学生的错失。就教育学生而言，这是教师一切高贵品德的基础；二是尊重和保护。学生的个性品质与生俱来，也许我们并没有多少能耐来培养学生的创新能力，但是我们可以通过学校和课堂提供他们创新潜能成长和发展必需的资源、环境和条件。我们可以对这些富有“锋芒”、“反骨”、“对抗”、“自负”等特点的不“听话”的孩子给予宽容、尊重和保护、至少我们不能有意无意地予以贬损；三是平等与敬畏。所谓平等，重点看他是否善待平民学生、贫困学生、残疾学生和学困生。我们一向总强调学生对于教育、学校和教师的敬畏。实际上，敬畏应是双向的。没有学生，哪有学校？没有学生，哪有教师？于是教师敬畏学生和家长便是天经地义的。有此敬畏之心，责任、无私、真爱、敬业便是不言而喻的了。

   高山仰止，影行行上，虽不能至，然心向往！