《麦田里的老师》是李崇建老师把一个个学生转变的故事串联起来的书。是一个个“教”与“学”交织的故事，经由崇建老师的眼，让我们重见那温柔而坚持的教育心，借由崇建老师的心，让我们重建了可实践且丰收的教育园地。透过故事，让我们接收到了源源不绝的爱与关怀。

  “无论孩子作什么选择，没有孩子想向下沉沦，他们都想成功，都想被爱、被接纳，想当有价值的人，这个目标和大人对他们的期望一致。”这是李崇建老师的话。然而，面对孩子有点散漫，有点自我放弃时，我们大多数老师或家长却并不知道如何去解决。生怕爱之深责之初，却于事无补。萨提尔女士说过，问题的本身不是问题，如何面对问题才是问题。读了《麦田里的老师》，看到在李崇建老师的帮助下，一个个学生的转变，我们就不难找到答案了。那就是“爱”、“耐心”、“聆听”、“规则”与“接纳”。其中“爱”是教育转化的润滑剂。

常听专家谈教育，最终都会说道“爱”，只是“爱”这个字人人说得，却未必懂得，像走迷宫一样，让人难得寻觅，也会让人围绕。也总以为有爱就能感动学生。但有时候的爱会叫人感到很无奈、很无力。孩子面对老师的爱，他们根本不懂，让人欲说还休！“爱是成长的功能”、“爱是教育的核心”这是书中用“爱”展开的两个故事。崇建老师用“爱”之道更符合现代师者的要求，那就是存诚挚之情，怀“同理”之心，与学生亦师亦友，快乐交流，彼此尊重。

教育是一种快乐的参与，更是一份慈悲喜悦的工作。帮助学生成为有个性的人，以服务学生代替管理学生，是对教育的理解。教育要以爱为出发点，以平等的心善待学生，以清明的心智观察学生的反应，聆听学生的声音，体谅学生的感受。

教育亦是一种唤醒，它要唤醒学生的积极性、上进心；它是一种关爱、一种期待；它更是一种发现，发现学生心灵的火花。要让学生在和谐开放的学校环境中，不断地学会做人、学会学习、学会生存、学会关心，不断弘扬人的主体性，在品味成功的愉悦中，不断发挥潜能。书中山毛榉、柚子、松的转变正是崇建老师用爱收获的硕果。

陶行知说过，教育是心心相印的交流，只有从心底里来的，才能到内心里去。于我，选择了教师这一职业，我将绝不会吝啬自己的情感，一直深爱我的学生，将那无微不至的关爱，一直绵延不断，如同流水，缓缓流过！