秣陵初级中学历史教研活动反思

铜山中学   周源

   历史到底应该怎么上？这是我一直在思考的问题。是该像袁腾飞那样讲座式的引人入胜，还是该紧扣考点就知识讲知识？在大多数情况下我都是在教教材上的知识，偶尔穿插点吸引人的故事，一来我没有袁腾飞那样的知识储备，二来我得对孩子们的未来负责，毕竟在我们这样的农村学校，考大学仍然是改变命运的重要途径。

一直都对杜郎口的教学模式持怀疑态度，在大学里听过崔其升校长的报告，我明确了“杜郎口模式”是特殊时期的一种特殊模式，在实施的过程中也暴露出一些弊端。秣陵中学正在进行这种高效课堂改革，但他们并没有完全照抄，而是有了自己的发明和创造，马云露老师的历史课在这样的改革背景下呈现出了不一样的韵味。

一、参与广

我听课的七年级二班共有九个小组，每个小组的展示得分是按照展示人数来给的，每人一分，这样的加分方式把大多数学生的学习积极性都调动起来了，他们为了小组的荣誉自觉地上台展示，因此一节课下来基本上54个人都参与到课堂中来了，学生的参与度很高。

二、容量大

本课《汉通西域和丝绸之路》线索很明确，但学生要记住的小知识也不少，马老师先用最近热播的《爸爸去哪儿》导入新课，接着检验学生预习状况，进入正式授课环节后，学生分组进行展示，教师出示地图等材料帮助学生理解，在这之间，展示结束时学生基本都没有什么疑问，但老师的疑问却是接踵而至，问题一个一个抛出来，有时学生还没有反应过来，另一个新问题又来了。此外在课堂上不仅解决了新知识，还将本课的所有课堂联系题也都做完讲完，这堂课容量真的很大。

三、步骤全

本课教学过程非常完整，课堂导入、教学目标的展示、预习检测、合作探究、学生展示、课堂小结、练习反馈环节一个不少，非常完整。

四、投入大

这里指的不仅是教师的备课投入还有学生学习上的投入。从本节课可以看出秣陵中学学生学习历史的热情很高涨，这当然和教师平时的努力密不可分，我了解到，秣陵中学提前一天将导学案发给学生，学生前期要准备不少材料，平时，学校还会组织形式多样的历史活动，比如历史小报评比、历史话剧表演，因此学生在历史方面的投入很大，当然这就对老师提出了更高的要求，学生在课下已经自己学习了书本上的知识，老师当然要提炼重点，补充知识，帮助他们理解知识。秣陵中学的师生对历史投入真不可谓不大呀！

历史书人人都会看，知识点梳理的事情就交给学生来做吧，老师要做的就是对知识进行整合，让学生从过去的事实中读出可以受用的道理。今天的这堂历史课让我对历史课的思考又深了一步。