开展地域资源开发  拓宽教学研究空间

--邵惠敏名师工作室、铜山中学承办南京市美术教研活动

为探索地域美术教学资源、深化理解地域文化内涵，提升教师教育教学理念,增强教育教学研究能力，积极探讨和解决教学项目的开发与应用问题，2024年12月19日下午，“地域教学资源开发--江宁古建筑教学项目式教学研究”主题活动，在南京市江宁区铜山初级中学进行，活动由江宁区中学美术邵惠敏名师工作室承办。南京师范大学崔卫教授、南京市教研室祖金明老师、江宁区教研室刘小康老师、邵惠敏名师工作室成员老师、区初中美术教师参加了此次活动。

江宁区铜山中学李欣雨老师带来《乡土·山阴》，带领学生们走进铜山山阴村，通过图片欣赏、视频展示、观察感受、思考讨论、实践操作等教学环节，了解山阴村的历史背景、建筑特点及其文化传承的内涵，让学生在欣赏体验中知道徽派建筑的人文理念、建筑特点，感受本地古建筑的外观结构、细部元素，并尝试运用泥塑技法表现山阴村建筑文化，同时注重激发对建筑文化的热爱和传承意识。

南京市竹山中学成凌云老师执教《江宁古建筑金箔画》，从巧手拼图游戏导入，师生一路游览南京方山定林寺、洞玄观、江宁区杨柳村、佘村，探究江宁古建筑群的风格特点、建筑结构、色彩、装饰等元素，打卡中国金箔艺术馆，感受奇妙的金箔世界，为实践创作金箔画积累素材，具体讲解金箔的粘贴、绘制等技巧，并展示一些优秀的古建筑金箔画作品，学生们在老师指导下创作一幅幅以江宁古建筑为主题的金箔画作品，精彩纷呈。

东山初级中学的刘凤凤老师开设《古民居教学中多元媒材运用与探究》讲座，既有理论上的阐述，也有实践经验的总结，从美术课堂教学媒材的分析与选择、多元化运用、实施效果评估三个方面讲解，在古民居的教学实践中，如何通过多元媒材的运用，使学生在理解古民居历史价值与文化内涵的同时，提升审美感知、造型与创新能力，重点介绍相关教学实践，从分析学情，巩固学生绘画基础，到古民居建筑教学系列课程具体设计，以及每一环节的设计如何激发学生的学习兴趣与创造力，以及课后的效果分析与反思，古民居教学中多元媒材的运用，不仅丰富了教学手段，提高了教学效果，更重要的是，它为学生提供了一个连接过去与未来、传统与现代的桥梁，促进了学生对中华优秀传统文化的深刻认识与积极传承。

名师工作室主持人邵惠敏老师《江宁古民居艺术项目式教学研究》的汇报讲座，讲座共分四个部分，邵惠敏老师重点介绍了项目式教学概念、整体设计思路、江宁古民居文化资源和研究实践过程，以及下一步的研究计划，研究实践又分三个层面展开。

团队层面开展的多角度课题研究，积极开展跨区、跨市、多片联合教学活动，主持开设相关公开课26节，讲座30余次，工作室编写著作《一线名师示范实践》，以多形式的教学实录，建设古民居的课程资源库；学生层面，在教师的指导下，通过校本教材、社团实践、课堂实践学习，感受古民居的建筑风格与装饰艺术，用水彩、素描、速写、泥塑、版画等多种绘画手法不仅锻炼了学生的艺术创作能力，还加深了对古建筑文化的理解与传承，感受古代工匠的智慧与技艺，并能创作关于古民居建筑的创意作品，以此提高了学生的创新思维与艺术表达能力；个人层面，积极开展教学模式的研究，多次开设公开课、讲座、积极撰写并发表文章，开展创作研究，荣获多项省市级奖项。

邵老师强调“项目式教学”在研究过程中，给老师和同学都带来了很多挑战，相比于以往教学，项目式教学提升了师生发现和解析问题的能力，注重实践性和参与性，师生之间都能够注重思考的角度，达成解决真实问题的目的。

知名美术教育专家、《中国美术教育》杂志主编崔卫老师，带来了一场题为《把论文“写”在课堂上》的精彩讲座，崔老师以其深厚的学术功底和丰富的编辑经验，深入浅出地阐述了美术教学成果撰写与发表的重要性、基本要素及技巧。崔老师指出美术教师研究与写作的常见问题并给出建议，要围绕真实世界中问题开展项目式教学，研究要针对真实问题，立足课堂教学，小题大做，概念明确，逻辑严密，写作要说实话，说真话，说人话，说“普通话”，指导研究流程走假设-验证-准备-写作四个环节，从项目设计、教学实施、写作素材准备到写作，每一个细节都进行了详尽的剖析和生动的举例说明。

项目研讨阶段，南京市美术教研员祖金明老师、江宁区美术教研员刘小康老师分别作出指导，美术老师还要在教学实际上去做一些明确的研究，我们在选择内容时，可依据我们的教材，但感兴趣的话也可以去挖掘一些内容去做，我们研究的课程的价值和意义，要体现我们的专业，要讲我们的学科本位，呈现出我们的美术学科课程的价值和意义，在课程设置中各位美术教师需要强调情境，情境设置的意义就是实现从生活到艺术，艺术再回到生活，以及大单元教学，就是明确单元定位，体现我们是学科的完整性、连贯性关系。

祖老师还强调，双研合一，科研和教研同样重要，课题在美术学科方面目前还是比较薄弱的，老师们可以思考三个点，第一，课有什么可取之处？第二，思考一下有改进的地方？第三，思考当前我们的双新背景之下的新教材、新目标，我们有哪些更好的教学方法？这样有利于个人教研做的更加的深入和扎实。

此次活动不仅是一次艺术教育的实践探索，更是一次文化传承的生动实践，为美术教师们提供了宝贵的经验和启示，教师们会不断提升自己的专业素养和教学能力，为学生的艺术素养全面发展贡献自己的力量。

撰稿：李欣雨

校对：樊   民

审核：陶   勇