赴溧水县东庐中学学习反思

—— 江宁区铜山中学  吴霞

4月17日，我们一行5人在王主任的带领下赴溧水县东庐中学观摩课堂教学改革。
　　东庐中学曾是江苏溧水县的一所乡村薄弱初中，却凭借以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，寻找到农村初中实施素质教育的最佳切入点和结合点，一跃成为“国家级教育改革特色学校”，是全省乃至全国中小学学习的先进典型。
　　一进学校大门，便看到东庐中学的校训：至博至淳。目的是要达到学识广博和气质淳厚；教育理念是合群、合作、合享的合融教育，学校的愿景是追求乡土气与书卷气并重、高知名度和高美誉度兼备的样板学校。学校的使命是培养学识广博、气质淳厚、可持续发展的人才；弘扬东庐文化，以人文精神辐射乡里；树立办学榜样，以教改经验造福一方。校园内还有教师誓词、学生誓词和校歌，校内和校外的墙壁上都贴着成语故事、名人故事、还有24节气知识的喷绘，校园文化氛围比较浓厚。

我们认真听取了语文、数学、英语三大学科的课堂教学，亲身领略了东庐中学“课前导学、课堂研讨、课堂检测、课后拓展”的课堂风采，深刻感受到“先学后教，以学定教，教学合一”为指导的教学模式带来的教学形态变化。我听了两节七年级英语课，内容是Unit 5 Grammar。在听课的过程中，我才真正体会到“讲学稿”的优越性。两位年轻的英语教师基本功扎实，教学过程清晰，教师精讲，学生多练，教学效果显著。

课后，我们又集中听取了东庐中学德育主任的报告。报告的主题是关于暑期训练，培养学生良好的习惯。暑期培训内容包括三大项：日常行为规范学习、庐中生活的适应和讲学稿的使用。从报告中，我了解到“讲学稿”的备课过程、使用原则及使用“讲学稿”的好处。他们备课做到“三定三有”：定时间、定地点、定主备人；有计划、有主题、有纪录。“讲学稿”要求提前备课，集体讨论，轮流执笔，并由骨干教师把关审核，既培养了新教师，又发挥了学科带头人的作用，对教学资源进行了有效地整合，最大化地实现了教学资源共享。“讲学稿”完全替代了学生的课堂笔记和课辅资料，减少了学生课堂书写笔记的时间，增加了思考和练习的时间；减轻了书包重量，提高了学习质量。真正体现了“辛苦教师一人，解放学生一片”。“讲学稿”提前发给学生，使学生有目的地进行课前预习，培养了学生的自主学习精神和分析问题、解决问题的能力，带着问题走进教室，极大地提高了学生学习效率。为使多数学生能做得更好，要求学生家长在每天发放的讲学稿上签字，以便监督学生的预习完成情况。“讲学稿”强调师生互动，共同探究，正是倡导了“发展和提高”的新教师观和学生观，调动了每个学生学习的积极性，促进了教学质量的全面提高。“讲学稿”大容量的训练体现了教学“精讲多练”的原则，对于常态生源下的教学质量提高尤其重要。这种训练不是刻板机械地重复，而是在师生大面积的双边活动中提升其效果。“讲学稿”中的练习安排，分普及题（人人要做）和提高题（同学选做），较好地体现了“面向全体，分层要求”的分层教学思想，使得学习后进的学生也有话可说，有事可做，同样得到锻炼和提高。
　　这次活动使我受益匪浅，在今后的工作中，我要不断地学习新知识，更新自己的思想观念，开阔视野，了解新时代的学生的特征，揣摩学生的心理，不断改进教育教学方法，因材施教，对不同层次的学生采取不同的方法，使全体学生共同发展，发挥学生的主体作用，促进学生英语综合素养的发展。