东庐中学学习的感受

江宁区铜山中学 蔡银宝

   东庐中学的以“讲学稿”为载体的“教学合一”的改革。追求的是一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的课改新生之路。在这过程中，学校领导、老师、学生的观念都发生了巨大的变化。他们意识到常规教学中老师和学生都做了许多的无用功，被称为无效教学，课改首要任务就是提高教学的有效性。有效教学既减轻老师的负担，也减轻了学生的负担，而且能提高教学质量。他们很注重讲学稿的重难点的突破与梯度，既让所有的人都能抓住重点突破难点，从而掌握基础知识，又能让尖子生吃饱。而对一些差生，他们有个“周周清”活动，每周六，把一部分差生，就是讲学稿上的基础内容不能完成的学生留下来进行补习，补 习的内容也是本周内讲学稿上的内容。实现了真正意义上的补差。

其次，课堂上的教学也是实实在在的，没有什么花样，没有什么特殊的形式，老师所讲的内容全都是讲学稿上设计好的，虽然虽然老师上课的时候没有特意说：请同学们拿出讲学稿看第几道题第几道。只要有先去看讲学稿的同学一听就知道老师所讲的是第几个环节第几道题。上课的内容与讲学稿上的内容是暗合的。让带着问题来上课的学生上完课后恍然大悟，让课后才做讲学稿的学生，也心中有数。

  他们的课堂是真正意义上的学生的课堂，不是老师在表演，不是老师在演讲，自始至终都由学生来主宰，老师只是提示，他们课堂的活跃不是热闹，不在于有多少笑声，而是学生思维上的活跃，每个问题提出后，全部学生都在思考，都在抢着回答，这才是真正意义上的课堂活跃。

 这次考察过后，我深深体会到，抓住机遇、团结拼搏、科学管理、提高效率、养成习惯对一个学校的生存发展是何等的重要。提高学生老师的劳动的有效性，是课改的关键之一。如何提高劳动的有效性，重中之重是完善管理制度，培养学生良好的学习习惯，让老师形成一种良好的教学氛围。例如对学生学习习惯的养成，特别是对讲学稿的运用，自主学习能力的培养等等。

    作为对教师的管理，现在最主要的是要有一套客观评价和激励的制度。工作的效率有高低，工作的成绩有好坏，如何让高者乐意主动去帮低者，让好者更好，差者积极向上。这个制度是用来和谐老师之间的关系的，是用来和谐师生之间的关系的，目的是为达到共赢。这样的环境下工作，教研、课改就会落到实处，就会自然而然的形成良好氛围。