12月初，铜山中学开展了入职三年内新教师汇报课展示与交流活动。课后，七位教师进行了认真的反思。以下是七位教师的反思。

朱瑜：

本课是以疫情为素材贯穿课堂始终，通过探究疫情期间的一些重要事件让学生领悟课堂知识。初稿由于问题设计过于宽泛，第一次试上时学生不知如何回答；在听课教师建议下，对课件进行调整，第二次试上时，学生参与度提高。第三次试上前根据第二次试上过程的反馈，修改了板书的呈现方式，对教学设计也进行了再调整。通过本框内容的四次授课，我有如下体会：1平时授课就要调动学生参与课堂的积极性，如果公开课与平时上课模式不一样，他们也不适应；2多积累素材，多阅读社科哲学类书籍，提高文学素养，增强语言魅力和理论知识的可信度；3问题设计要具体化，具有思辨性，可探讨性，且不能有歧义，对于问题的回答思维要放开多角度去思考；4鼓励学生大胆地说出自己对问题的看法。小组讨论时，要去倾听学生思考的内容，肯定说的好的，并鼓励他们等会儿一定要举手站起来说；同时指导表述还存在问题的同学进行再思考；5道法教学与其他学科有其独特性，它更重在情感态度与价值观的培养，所以实际教学中教学内容呈现不必太过拘泥于教材内容。教师可借助教参对教材内容及其价值有整体的理解，在此基础上对教材内容进行整合，已达到详略得当地呈现。

范月清：

　　作为一名教龄一年多一点的新手语文教师，接到参加青年教师公开课活动的任务还是有点小紧张的。郑振铎的《猫》是我上学时没有的文本，因为想要挑战自己就选择了它；也正因为陌生，一拿到文本我就有了几个教学设计。但困难很快就出现了，正在我蛮有心得的时候，居然发现这些设想其实别人早就已经用过了。而我既然要在诸多有丰富经验的语文老师们面前上课，必然要尽量去寻找新的突破口，讲一些更新颖的东西。因此，我及时叫停想法，从头开始对文本研读探究，并逐步生成了本次课的教学设想。

　　一、努力让课堂结构清晰，步步深入

　　对于《猫》这篇文章，在现行的部编版初中语文教材中堪称经典，许多老师都各自摸索出了符合个人特色的有效教学法，从不同的角度切入文本，以此为突破口。在我看来，其实从文题切入是最行之有效的办法，可以避免抛洒的点太多，涉及的面太广，以致教学了半天也摸不到中心，因缺乏系统性和一定的深度而让文本被解析得支离破碎，课堂效率变得极其低下。而从文题切入，便于顺藤摸瓜，使课堂结构清晰有层次。正如著名特级教师孙双金所说的那样：“课文标题是文章的眼睛和灵魂，抓住了标题也就抓住了文章的内核。利用标题来组织教学，可以突出重点，加深领会，达到事半功倍的效果。”本次教学过程中，我由文题“猫”切入，紧紧围绕“猫”这一中心，组织了“讲述猫的故事”“观察人与猫的关系”等活动，详略得当，由浅到深的解读了文章内容与主旨。

　　二、努力删繁就简，避轻就重，有效突破

　　新课标指出：“语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点。”这篇经典篇目篇幅长，涵盖的知识点多，主旨解读具有多样性，可谓头绪繁多。如果在解读过程中面面俱到，或是围绕一目了然的内容频繁互动，则会陷入繁杂的泥淖中久久抓不到文本的重心或游走在文字表层而无法探知文本的内核。因而，在这堂课上，我把“猫的悲剧命运”——说猫，“人性的黑点与亮点”——说人，设计为了主问题，有层次、有重点的突破了文本到底要表达什么的难点。

　　三、努力突出学习方法的示范与实践，授之以渔

　　教学过程中，教师应以优秀课文为媒介，发挥教师引导者、组织者的角色特点，巧妙地带领学生在阅读文章过程中积累经验方法。这次教学过程中，很多阅读的方法都有意识地传授给了学生：采用圈点批注法，迅速抓住文本有效信息；运用知人论世的阅读方法，深入领会文本主旨；鼓励质疑讨论，但讨论探究不能流于形式，在独立思考的基础上方才展开合作探究；联系生活实际，大胆阐述个人见解等。教学内容的传授往往是伴随着教学方法的启迪一起进行的，让学生知其然也知其所以然，对学生大有裨益。课后思考题的设置也是基于此：运用课上所学的方法带着疑问去做进一步的探究。

　　而我根据文本内容改变成的小诗、名言和对联展现在学生面前时，还引起了不小的震动。这样的创意既提示了文章的内容，也成功地吸引了学生的兴趣，在无形中感染了学生，激起了他们的创作欲望，最后学生在小创作中的精彩表现就是明证。

　　当然，语文课的学习不仅在于学习知识，更重要的是要“育人”，培养学生们的思想道德素质。因此，在课程最后我借对联横批“猫与人同”这一词，将主题进一步升华，从小猫小狗到张妈再到清洁工、外卖员等身边的弱势群体们，引领学生们懂得“尊重弱小，热爱生命”的道理。

　　当然，这堂课的设计和教学仍存在一些遗憾的地方，需要进一步完善。如时间仓促，留给学生思考的时间相对较少；实际上课时，学生比较拘谨，课堂讨论效果并不好；上课时语速有些快，且有时一些总结的地方可以让学生说而不是老师总结等等。这些问题都是我在今后的教学过程中应当逐步改善的地方。

潘迪：

这节课的备课思路是让学生通过观察自己的日常生活总结出集中影响注意力集中的的因素，然后让学生在活动中体会到这些因素是如何影响我们集中注意力的，以及我们应该怎么做才能让注意力集中。

课前准备部分，语气可以更亲和一些的问学生“你做好心理准备参与接下来的课堂了吗？”

热身环节用“乌龟与乌鸦”这个游戏，引起学生的兴趣导入课堂主题。在这一环节，学生积极参与游戏时，会因为成功或者失败而激动，这个时候的班级纪律就会相对混乱一些。可以在说游戏规则时试一试，比如我说乌龟，学生立刻反应，然后我做一个手势，学生安静下来，在正式游戏前，试两次，形成一个简单的条件反射。在分享部分，可以多关注答对或答错次数多的学生，这两种类型学生的分享，能更好的导入课堂主题——提高注意力。

将讲解注意力概念这页PPT放在这里，安排在影响因素的前面，导入主题就直接讲解概念，再询问学生 “大家还能想到那些会影响我们集中注意力的因素呢？”这里可以让学生回想自己的日常生活，结合自身经历说一说。给学生多一些时间和小组成员讨论并分享。也可以是让刚刚热身活动过程中答错次数较多的学生结合刚刚的活动，说一说自己的看法。

心理课堂上无是非对错，没有固定答案。对于学生回答的反馈，我做的还不够，要么给予鼓励，要么多多挖掘他们的经验，不要否定学生，只要愿意分享就是好的。多鼓励，多表扬，多肯定。这是我还欠缺一些的东西。如何让学生多举手？可以问学生“你会举手吗？”，“你会鼓掌吗？”，只要有人愿意分享就多给掌声。在活动过程中，我可以走进学生，看看他们的进度，看看他们中谁说的好，而不是站在讲台上等着学生举手。在总结方法部分，我应该讲得少一些，多给学生一些引导，让他们自己总结出方法。

学会观察学生，关注学生在活动中的表现，比如在活动一中，有的人完成的很快，甚至能总结出规律，那么我应该寻找这样的学生并让他们进行分享；还有一些学生直到时间截止也没有完成，我应该多鼓励，肯定他们的努力及认真。在活动三部分，请两名学生上来默写，有一位学生动作很快，她怕忘记，所以急匆匆的上来写完，可以采访一下这位同学，说一说她为什么这么做，总结出经验。

张颀：

本节课的课标要求是“列举罗斯福新政的内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。”在教学过程中,如何准确理解和落实课标显得很重要，而如何在教学过程中始终围绕学生的学来反思章显得更加重要。具体来说，课标中的“认识罗斯福新政的特点、探究其在资本主义自我调节机制形成中的作用”是本节课的重点和难点，而“列举罗斯福新政的内容”只是为了让学生通过学习探究得出结论和认识的载体。

在教学过程中，我适当的引入文字、图片等教学素材，引导学生了解新政的每一项内容， 同时教师在借助教学素材引导学生分析每一.项内容的过程中把新政的特点“国家干预经济”的’思想渗透其中，逐一分析在金融、工业、农业、社会救济和“以工代赈”、社会立法等五个方面, “自由放任”政策下和“国家干预经济”政策下的政府与经济发展间关系的区别和变化，让学生自己去体会和感悟并从中得出结论，通过这样的教学设计和具体操作，罗斯福新政的特点就能在老师的引导下由学生自己分析得出。同样在处理罗斯福新政的作用的时候，借助适当的图表、图片，比如新政期间美国“工业生产变化柱状图”和“失业率变化柱状图”，由学生自己去读图，教师引导学生读出其中的变化，最终学生就可以顺利地得出新政对美国经济的影响是“使美国经济开始恢复，逐渐摆脱危机的困境”。

在学习完新政的内容、特点、作用之后，为为引导学生站在全球史的高度用联系的观点来认识新政，避免学生孤立、静止的看待历史问题，我引入了30年代苏联计划经济体制下经济快速发展的相关材料和邓小平同志南巡讲话的部分内容，一方面让学生感受世界市场形成后，各国政府在发展经济过程中会不断的借鉴和学习，让学生体会现代社会开放、包容、相互借鉴的重要性，另一方面把中美两国不同时期、不同背景下经济发展的策略横向联系起来，从中体会各国在结合国情解决本国经济发展中体现出的人类智慧之光是同样难能可贵、同样会永留史册的，从而对我国现代化建设有所启示。

张爽：

12月3日下午第三节课，我在九（2）班上了一堂汇报课。汇报课后，组内的老师对我的这节课进行了点评，使我受益匪浅。我不仅获得了不少的经验及教学方法，而且还了解到自己的不足之处。现分析如下：

第一，应面向全体学生，抓好落实。课堂上是面向了全体学生还是少数学生？所讲内容是否进行了反馈？学生参与课堂活动的积极性是否高涨，学生的思维是否被激活？这些问题都应该被考虑。在本次的教学过程中，我对中下等学生的关注度不够。在今后的教学过程中，我一定要改正这个问题。

第二，努力营造活跃、积极的课堂气氛。活跃的课堂气氛需要教师大胆地将主动权教给学生，也就是说，学生能做的教师就不要代替学生去做；学生回答问题无论对错，教师不要急于评判，让学生自己去评判与总结。对发言积极的学生要及时鼓励，决不能因为他们的答案与教师的标准答案不一样就否定并伤害学生的自尊心。教师要鼓励学生大胆设想，自主探究学习，敢于挑战教师、教材和权威。

第三．教师应寓情感于课堂教学中。课堂教学中教师的情绪具有强烈的感染力，教师授课中的情感与学生听课的情感投入是成正比的。教师亲切的面容、期待的目光、适当的手势等教态，一经学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。为此，教师在实现知识、能力目标的同时，也注意将情感目标渗透其中。

一堂成功的英语公开课，一方面教师必须具备熟练驾驭课堂的能力，标准的英语语音语调，有益于开发学生心智的课堂教学设计。课堂上教师们除了使用多媒体等现代化教学手段外，另一个重要的方面就是处理好了教学活动的各个环节。在有争议的问题上更注重培养学生多元的思维能力，促进创新精神的形成和发展。

通过本节汇报课，以及课后的及时评价，我深深地感到，教学永远是一门无止境的艺术。无论怎样构思教学，总需要我们进一步改进的地方。在今后的教学过程中，我一定要遵循《新课标》的教育理念，多向经验丰富的老教师学习，同时对初中英语课堂教学的组织形式、教学方式等经常进行反思，进行改革和创新，能使英语课堂教学充满活力，使课堂成为学生求知的乐园。也能使学生通过自主学习、探究学习、合作学习、培养学生的创新精神和实践能力，以适应新时代的要求。

朱丽：

这学期是我任教的第二年，我担任七年级一班二班的英语教学。由于教学经验颇浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过几年来的努力，获取了很多肤浅的教学经验。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教，对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授的时候,我按照自己的教学设计，上了半学期自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况:一方面，农村的学生英语听、说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，班上的同学比较活跃但学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面也广，我备课时也没有注意到这点。因此教学效果不太理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充分的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
   英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，尽量多讲些关于英美国家的文化，生活故事，近来又给他们拿来了中英文互译的书，让他们更了解英语，更喜欢学习英语，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。英语是语言!还需要让学生多读、多讲、多练。为此，在早自习时，我坚持到班上了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚,让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

张璐：

掷实心球是一项枯燥又乏味的项目，那么如何提高学生的学习兴趣，掌握正确的技术，提高实心球成绩是我这节课需要解决的问题。本课以“健康第一”为指导思想，在教学过程中我们既要发挥教师的主导作用，又要重视学生的主体地位，始终以学生的发展为中心。在教学过程中，除了传授学生基本技能之外，还要讲明所学内容对发展身体素质和增强体质的作用，让“健康第一”思想落到实处，同时也要注意培养学生组织能力，创新能力，吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想，为将来适应社会打下良好的基础。教学中我主要通过启发诱导，讲解示范，激励评价等教学策略让学生通过观察模仿，尝试练习，展示竞赛等方法循序渐进的掌握本课所学技能。以教师为主导、学生为主体，在反复练习中让学生逐步学会运动技能。在课堂上，让学生充分体验到双手前抛实心球所带来的乐趣和魅力，感受到体育运动的真谛所在。

本课存在可以改进的地方，前抛实心球时安全是最重要的，当实心球抛出后，强调在所有学生抛完后再进行捡球。在巡视指导方面，照顾的范围不大，应加强注意对差生的帮助等。要学会运用各种手段和方法，让学生加强背弓的力量练习，在准备部分环节，应带领学生做徒手操，使学生更能参与到课堂中。在基本部分环节中，应多使用口哨来调动学生，不能一直用口号来调动学生，在练习过程中，适当增加小组合作练习，注意培养学生团结协作、互帮互助的意志品质并且时刻强调安全问题。在学生的练习过程中，我的个人辅导较少，大部分都是学生在持球练习，应加强对学生的帮助与指导，并且多去到学生身边指导。另外，要经常去倾听其他教师的课堂，学习他们教学的优点，改善自己的教学方式，学习更多的教学手段，最后，我在时间上的把控不够准确，平时上课多注意时间的掌握，多看多学，积极改正自己的缺点。

在以后的教学上，保持自己的优点，改进缺点，完善课堂教学，提高教学质量与水平，让学生更好地融入到课堂里中，增强体质，提高运动能力，希望未来我的教学水平能有大幅度提高，对课堂的掌控越来越好，未来继续努力。