“同课异构”不同面貌，“小小意外”引发思考

—江宁区初中美术学科“造型·表现”教学研讨活动报道

为促进教学交流，提高美术课堂教学质量，助力教师专业化发展，5月14日下午，江宁区初中美术学科“造型·表现”教学研讨活动在江宁区铜山初级中学进行，此次活动由江宁区教研室、江宁区邵惠敏初中美术名师工作室共同组织，本次活动主题为初中美术“造型·表现”领域教学研究，全区初中美术老师都积极参加了本次活动。

本次活动采取同课异构的方式进行，铜山中学李欣雨老师、竹山中学曹丽丽两位老师根据自己对教材的理解，学情分析，教学条件以及教师自身的特点，采取了不同的教学方法和策略完成了七年级下册第四课《动感生活》一课的教学。

“小小意外”是在第一节课刚开始几分钟时，突发地区故障性停电，所有电力设备罢工，首先遭遇停电的李欣雨老师当堂迅速的调整了教学方式，以情感主导，引导学生回忆生活中的动态之美，回顾人的身体比例，共同描绘“一头三横一竖四肢式”动态线，示范添加描绘身体结构，带领学生体验运用线条、以简单概括的画法，用粉笔在黑卡上描绘自己带来的相片，在展示环节请同学们回忆相片的来历，回想生活，学生互评教师点评相结合，顺利的完成教学目标。

曹丽丽老师从一个木偶人着手，知识点讲授从易到难，示范力度大，教学目标明确、环节清晰，教态亲切自然。她带来竹山中学绘画社团学生们的作品，让孩子们尝试点评，发现问题，引出教学重点比例、重心和动态，教会学生们观察测量所画对象。整节课旨在锻炼激发学生以动作、线条再现情景的能力，培养学生观察能力。两位教师面对同一教学内容，呈现出了不同的面貌，在教材的理解与把握、环节的安排与设计、活动的选择与组织、问题的提出与解决等各方面，都表现出了各自不同的特点。

第二环节，高新区中学的肖莉老师、东山外国语学校的窦忠艳老师分别开设了《关于如何发展学生艺术感知能力的思考》、《墨抒我心，乐与古游》讲座，她们注重放手让孩子去探究知识，寻找学习方法和规律，内容丰富、符合实际，窦老师带来的篆刻课程，既有理论上的阐述，也有实践经验的总结，跟我们分享了她当初的工作思路，介绍了课程设计的方式方法，在座的老师们都觉得受益匪浅。

 评课分享环节，区美术教研员刘小康老师主持了交流研讨，“造型·表现”是美术课程内容中覆盖面最广，分量最重的部分。速写是其中较难把握的内容之一，如何让学生通过学习，感受线造型人物的艺术美感，初步了解人体的结构及运动规律，并能尝试将所见以艺术的方式呈现。

随后，多位教师也分享了自己的听课感受，学习心得，大家畅所欲言，提出了自己的看法。麒麟中学的邵老师他回想自己曾经也遭遇过一次停电，他认为这也正是给我们教师提个醒，即使没有科技设备的辅助，我们也应该要展示出属于美术老师的特色，不能过于依赖电脑设备，备课时就该设想好两种方案，确保教学秩序正常完成教学目标。

研讨很热烈，老师们认为动感生活的点我们不能完完全全的“抠”住动，纯粹的技法课，会毫无意义，学生们不可能在一堂课的时间内将速写学会，更应该注重与生活的联系，引导学生去观察去欣赏去寻找生活中的动感美，课堂中注重去感受线造型人物的艺术美感，初步了解人的结构和运动规律，并能尝试将其用艺术的方式呈现，作业难度也不能设定的太大。

线造型的审美体验，讨论后老师们得出想法，不仅去看去欣赏，还可以去体验，在有限时间的课堂里，可以在导入部分结束之后，请学生们自己在纸上画出线，各式各样的线，粗细虚实硬软急缓疏密，这样直观又有效，运用多样化的教学方法可以让美术教学灵动而有效。

陈来如老师总结了本次教研活动，“造型·表现”课程在教材中很重要，在45分钟的课堂内，时间非常的有限，设计教学目标避免过大，要结合学情分析，并提示老师们上这堂课千万不用“火柴人”这个概念去接入速写，两者完全无关；要去挖掘孩子的潜能，提高孩子们的审美能力，激发他们对美术的兴趣，培养对艺术美的感受、表现和创造。

  本次美术教研活动内容丰富，达到了美术老师相互学习，观摩交流，共同提高的目的，也促使教师们不断自我完善，自我发展，自我提高，相信在不断地深入交流、实践和探索中，我区美术教师可以快速实现专业化成长！