用意识约束行为，用行为呵护生命

江宁区铜山中学    陶德财          

记得周国平在《生命的品质》中说过这样一句话：“人最宝贵的两样东西，一是生命，二是灵魂。老天给了每个人一条命，一颗心，把命看好、把心安顿好，人生即是圆满。”把命看好，就是要保持生命的单纯，珍惜平凡生活。把心安顿好，就是要积累灵魂的财富，注重内在的生活。

平凡生活体现了生命的自然品质，内在生活体现了生命的精神品质，把这两种生活过好，生命的整体品质就是好的。之所以选择把“用意识约束行为，用行为呵护生命”作为标题，是想让大家进一步知晓生命的个体对于家庭、学校和社会存在的意义，更想让大家知道安全是生命存在的基础。

说到校园安全，我们自然而然的就会想到事故、伤害和生命。那么，校园安全对于我们究竟有多重要？我想概括起来主要有两点：第1、安全是最大的幸福，安全是生命最大的价值。第2、重视安全是一种态度，是一种责任，更是一种境界。

  其实对于每个人来说，生命都只有一次。注意安全，就是善待和珍惜生命的一种有效途径。而在现实生活中，并非人人都具有较高的安全意识。甚至可能还有人会否认它的重要性，因为，虽然你已造成了许多次的疏忽，而灾难刚好与你擦肩而过。因此，你就庆幸自己的幸运。但是，在你高兴的时候，你是否注意到：在我们周围经常有许多人因为自己的疏忽而造成了不可挽回的后果。

尽管现在全国上下都高度重视校园安全，从日常管理，一岗双责、到技防人防、再到校园保安的配备；从安全教育的开展，到各种演练的实行，可谓校园安全重视程度达到了空前。也尽管学校和老师通过各种形式对学生们进行了多方面的安全、法治和纪律教育，采取了各种防范措施，可校园安全仍有太多的“不尽人意”。意外伤害、校园欺凌等事件也时有发生。作为学校安全的管理者，每当看到有关校园安全事故发生，严重威胁学生生命安全时，心中油然而生一种揪心的痛......诚然，校园安全事故，有时难以预料，无法掌控。但我想问：我们的安全教育、我们的各种演练，有多少是真正的开展？我们的学生接受了多少？我们的学生掌握了多少？为什么仍有部分同学无视学校有关规定，做出了一些有可能伤及自身和他人的违纪行为？

孩子是上天赐给我们最好的礼物。让孩子健康、平安、快乐的成长是我们共同的愿望。然而在教育渐于功利的今天，我们的老师眼里更多的是考试的分数，教师工作的重心在学科知识教育上。对安全教育认识不到位，缺乏安全教育意识，使安全教育工作难以在学校长久顺利地开展。

其实，谈到安全教育问题，没有哪个家长不重视、不关注。但是对于具体的安全教育措施，恐怕绝大多数家长也说不出个“1、2、3”来。家长对孩子的安全教育基本上是介绍简单的安全知识，忽略了学生安全技能的掌握与实践演练。部分家长甚至全部依赖学校进行安全教育，却又缺乏与学校、教师之间进行安全教育的有效沟通与交流，造成学生安全知识的匮乏。

学校安全工作最根本的任务是唤起每个师生的安全观念。安全教育不能流于形式，不能只体现在集会、班会、班主任的口头教育中，缺乏系统的安全理论教育和一些必要的应急演练。安全理论、安全意识是前提；通过安全演练，掌握一定的安全技能和应对危险的自救自护能力才是最终的目的。

安全知识不是卷面的考试，他是要和生活真实对抗的。我们不能让学生由于“无知”而出现意外，更不能让学生因“纸上谈兵”而当真正面对危险时却束手无措，导致悲剧的发生。因此，我们一定要使学生的安全意识切实的融入到他们的自身素质之中。多教学生一些生存技能，多教学生一些应对危险的处置能力放手给学生一些空间，让他们在生活中锻炼摸索，不断的使自己完善。

我们的教育是“人”的教育，是“成为人”的教育。“安全教育”就是让安全充满美德、让教育拥有生命，让生命的活动充分涌流，让智慧的花朵尽情绽放，让敬畏生命的情怀充盈于每一个人的心中。

学生是校园安全的主体，又是学校安全的受益者。对于安全，我们必须警于思、合于规、慎于行，必须树立高度的安全意识。我们无法延长生命的长度，但是，我们可以拓展生命的宽度。保障生命，尊重生命是安全教育永恒不变的主题。希望让敬畏生命的情怀充盈于我们每一个人的心中！