老师们、同学们：

    大家上午好！

    今天国旗下讲话的内容有两个：第一、布置“安全周”活动任务；第二、总结本学期开学到现在校园安全存在的问题。

    每年三月的最后一周是“全国中小学生安全教育宣传周”。今年的3月27日，也就是今天是第22个“全国中小学生安全教育日”。为了进一步提高广大师生的安全素养，预防各类安全事故发生，掀起今年校园安全法制教育宣传热潮，我校将在本周开展“安全教育宣传周”系列活动。

    具体内容及要求如下：1、每班出一期以“安全教育”为主题的黑板报和手抄报；（今天中午，各班宣传委员到学校法制安全办领取手抄报卡纸。 周五中午学校将对各班黑板报进行检查，手抄报周五放学前交到法制安全办。）2、今天下午第三节班会课，各班主任在安全教育平台上上一节安全教育课，并布置学生完成家庭版练习。3、本周四中午12点，学校将组织各班安全员和校园保安参与的以“预防校园暴力侵害”为主题的演练活动。4、周内组织所有教职工学习《铜山中学关于落实学校安全工作“一岗双责”实施方案》。

    本学期开学到现在已有七周了，总结我校校园安全工作，总有一些让人担心或是比较愤懑的地方。比如校内骑车，总是经常发生在那几个男生和极个别女生身上；比如翻越围墙，总是发生在固定的那几个男生身上；再比如灭火器、消防栓玻璃的损坏，也只是经常发生在那几个楼层。除了这些，还有更为严重的，比如购买流动摊贩的食品、不能正确处理同学之间的矛盾、网络上的互相谩骂等等。

    一次次的谈话、一次次的告诫，你总能听到他的“委屈”和“理由”。就其教育效果来看微乎其微。我们都知道“知错能改善莫大焉”，然而知错不能改或是经常性的犯同样的错，那就不可原谅了。由此我想到了一个问题，那就是“关于教育的惩罚”。

    现在学校教育的大环境下，很多老师讳言教育惩罚。的确，真正的教育应该是充满情感的教育。但是，我们有理由相信科学而成功的教育却不能没有惩罚。首先我们要澄清的是“惩罚”不等于“体罚”。《现代汉语词典》里对于“惩罚”和“体罚”的解释是：“惩罚”即严厉地处罚。“处罚”———使犯错误的人受到政治上或经济上的损失而有所警戒。而“体罚”是指用罚站、罚跪、打手心等方式来处罚的错误教育方法。可见，“体罚”从词义上讲，是排除在“惩罚”之外的。在学校，任何形式的体罚都必须是禁止的。

    应该说，“教育”本身就包含着惩罚的因素。教育，不仅意味着提高人的道德水平和知识能力，同时也意味着按文明社会与他人交往的准则规范人的行为，即通常所说的“养成教育”。这种“养成教育”就带有某种强制性———这种养成良好文明习惯的“强制性”与我们现在反对的思想专制不是一回事。作为社会人，不遵循起码的公共规则与秩序是很难与人交往的。同样，在一个学校、在一个班集体中，一个人违纪必然妨碍其他人的学习。为了尊重多数人学习的权利，有时不得不暂时“剥夺”个别人的学习权利———也就是说，必须予以必要的惩罚。

    “教育惩罚”，是对不良行为的一种强制性纠正。这即可体现在精神上，也可体现在行为上。前者如扣操行等级或纪律处分；后者是某些过失补偿性行为（比如做卫生值日不认真而罚其重做等）。这些惩罚与尊重学生并不矛盾，正如著名教育家马卡连柯所说：“确定整个惩罚制度的基本原则，就是要尽可能地尊重一个人，也要尽可能多地要求他。”

    因此，在今后学校的安全管理中，我们将适当引用“教育惩罚”机制：比如发现你在校内骑车，就罚你到校门口去值日；发现你翻越围墙，就罚你在校内执勤；发现你恶意破坏学校消防设施，除了照价赔偿外，还罚你清洁所有的灭火器箱；发现你在食堂乱扔餐盘，就罚你整理所有的餐盘。

    科学的教育惩罚不仅仅是制止违纪现象的手段，而且还应该是有助于培养学生的民主意识与法制精神的途径。教育不能没有惩罚，而我们提倡的“教育惩罚”应该充满现代民主精神。这样的“教育惩罚”会使民主精神真正深入学生心灵。在这样的机制中，是想让同学们开始尝试着自我教育与民主管理的实践，切身体验着集体与个人、民主与法制、纪律与自由、权利与义务、自尊与尊他的对立统一关系，潜移默化地感受着同学之间、师生之间尊严与人格的平等。这样的“教育惩罚”实际上是让同学们在实践中受到民主精神、法制观念、平等意识、独立人格的启蒙教育，而这正是面向未来的现代教育所应该包含的基本要义。