—学习刘彭芝校长《我的教育观》又一点感悟

时下，很多学校在追求自己的办学特色。一开始，对学校特色的理解，我不是非常清楚，有点理不清“全面发展、学生个性、学校特色”之间的关系。后来，我才有了逐步的了解。

一

刘彭芝出任人大附中的校长，为把人大附中办成世界一流的学校，提出学校的学生培养目标是：全面发展+突出特长+创新精神+高尚品德。“全面发展”是一般学校都应达到的目标，后面的加号是人大附中特别的要求。这既是共性和个性的统一，也体现了逐级要求。刘校长这样解释，当然，刘校长还有很深的用意。

学校是教育人的地方，教育观念的核心，是培养什么人，怎样培养人。我这时认识到：学校不仅要有办学思想和办学目标，还要有明确的学生培养目标。既要有“全面发展”的目标，又要有学生个性特长方面的培养目标。

二

刘校长培养人大附中学生的故事，又给了我启发。

为实现她的“全面发展+突出特长+创新精神+高尚品德”的目标，刘校长和人大附中人付出了艰辛的努力。一方面为学生的全面发展，学校进行教学改革为学生终身发展奠基。另一方面，学校为学生提供了多样性、个性化的教育，发展学生多样化的个性，写就了一串串动人的办学故事。这些故事，令“当事人”——教师、学生和家长难忘，也令我们读者难忘。她的超常教育、创造教育独树一帜，硕果累累，展示了她办学的智慧。对学生的爱，又使她和学生心灵相互感言和共鸣，构建了素质教育的基础。（有兴趣吗？请读刘彭芝著：《人生为一大事来》）

读了刘校长《我的教育观》，我又有了进一步的认识。

在《我的教育观》一文中，刘彭芝校长认为“中学教育必须走全面发展之路”。 “促进学生的全面发展…1.要正确处理好自然科学和人文社会科学的关系，追求并实现科学与人文的平衡。2.正确处理好充分尊重学生个性和培养学生合作精神的关系，追求并实现鲜明个性和团队精神的统一。3.正确处理好‘有教无类’和‘因材施教’的关系，追求并实现全面发展和充分发展的统一。”她还补充到：“需要说明的一点是，对全面发展不能作机械的理解，这与一所中学办出自己的特色并不矛盾。在全面发展的前提下，中学也可以追求自己的特色。”

我又认识到：学生是具有不同禀赋和潜能的，学校可以在促进学生全面发展的基础上，为学生提供了多样性、个性化的教育，发展学生的多样化的个性。在发展学生的个性的同时，形成与其他学校不同的办学特点。

目前，一些学校有办学思想，有办学目标（把学校办成什么样），但是，没有自己学校的学生培养目标。要打个比方的话，党和国家的教育方针是个“公式”，本校的培养目标是运用这个“公式”解决学校育人问题的结果。面对题目，会背“公式”，不会运用解题，有什么用！也有一些学校，在追求办学特色的时候，不能摆正学生“全面发展”和学校办学特色的关系，导致其办学带有很强的功利性和盲目性。这种办学有害、危险。

还是用刘彭芝校长的话结尾最好：更形象的说，全面发展，是中学的“锦”，个性和特色，是中学的“花”，作为中学校长，只能做“锦上添花”的事，不能做“舍锦”而“求花”的事。