教研室对铜山中学进行教学视导

11月2日（周五）一早，教研室各中考学科教研员及部分市、区学科带头人一行10人，在李宏兴主任的带领下到铜山中学进行了教学视导。

在罗明校长简单汇报了我校开学以来的教学开展情况后，教研员们就拿着课表一头扎进课堂认真听起课来，开始了为期一天的教学视导工作。在听了3节课后，中午顾不得休息，教研员们就各自组相关学科组全体教师，就本次听课后的感受，结合我校的实际情况给相关教师做了精彩点评，给出了中肯的建议，并提出了切合实际的解决方法和途径。结合教学精细化管理的要求，教研员们就新课改、新课标下教师应具备的基本教学素养作了细致、精辟的阐述，使教师们的观念有了进一步转变和提高。陈冬组长还分别在七、八、九三个年级就学校的教师课堂教学做了学生问卷调查；理、化、生教研员还对我校的实验室管理和学生实验的开展进行了调查和现场查看，并提出了要以这次“技术装备示范校”的检查为契机，认真做好设备的整理、仪器的摆放、台账的建设等诸多方面的工作。随后，教研员们就认真仔细地查看起我校教师的“教学五认真”完成情况，并作了详尽的记录，给了恰当的评价，有两位教研员还把教师找来做了当面交流，指出他们的不足之处。

3:00刚到，教研员们又分学科向我校进行集体反馈本次视导情况，肯定我校教师一些好的做法，如绝大部分教师敬业精神高、教学态度好、课堂上使用多媒体教学、能坚持手写备课等，也对初三历史备课组能采用课堂使用小纸条默写知识点提出了表扬，对郑永昕老师的课堂教学的有效性也给了肯定。更多的是结合听课情况和区内一些其它学校的做法谈了自身的感受，指出了课堂内、外存在的诸多不足之处。给出的具体意见主要集中在以下几个方面：1、教师的教学观念亟待转变，惯性思维导致教师固守传统，缺少课堂教学的创新性，导致课堂教学的有效性不高；2、教师的课堂教学手段和方法单一，各相应环节缺少相对应的教学情境的创设，为学生理解没能很好的架设好梯度，绝大部分课堂是“满堂灌”的形式，以师生互动为主，缺少生生互动、生生互助，学生自己动手练的机会少，导致学生课堂上表现的思维热情不够，从学生调查反馈的数据统计看，有80%的学生认可这一点；3、复习课尤其是试卷讲评课没有认真备课，绝大多数是以试卷的讲评为复习的主要手段，没能为学生架构好知识结构，没能针对单元重点、难点进行有效的教学引领，并且是一张试卷从头讲到尾，看不出重点、难点，更缺少复习课上应有的知识的“变识”，复习的有效性相差；4、“两组”活动尤其是集体备课活动较缺乏，形式也较为单一，但单从同组教师的听课记录本上就能看得出来。针对不同学科，特别是在怎样提高课堂教学的有效性、实效性、高效性上，教研员们都希望我校教师能相互学习、多外出学习、多自我学习，利用好与石湫中学结对互学的机会加强校级之间的交流，为教师之间的学习多创造机会，促进教师之间的学习，同时要不断地认真研究新课标，接受新理念，转变老观点，力争让我校的教学质量有较大的提升。随后，韩仁胜副主任就我校的各项教学管理制度也作了点评，并希望学校能严格按教学精细化管理要求去做，过程中要认真，甚至“顶真”。之后，李宏兴主任将本次教学视导情况作了总结：共听课23节，其中优秀课6节，良好课14节，合格课3节，查看教师教学五认真30人，有3人没交，大部分教师做得很好，也有少部分结构不完整、较为简单，对李瑞琼老师能坚持写每节课后的教学反思（有的写得很长用纸附在教案后）、朱敏老师能积极听课21节并在每节课后都有评价意见和自己的学习体会、对端小霞老师备课的完整性和认真程度等给了充分的肯定，同时也对一些教师听课记录和其他教师不同表示了疑惑，希望学校能将学校教学管理制度和区教学精细化管理要求有机的结合起来，抓好、抓实教师的教学常规工作，使教师真正体现出“精力花在备课上，本领显在课堂上”。接着，李主任又从“传承与创新、学习与研究、培养与示范、课堂与课本、活动与特色、精管与精细”六各方面对我校的教学与教学管理工作做了点评，提了要求，也给了合理的建议。

最后，罗校长对教研员们提出的建议和意见表示了充分的肯定和虚心的接纳，并表示今后学校的教学工作尽力向这些好的的建议上靠拢，也希望教研室能一直关注铜山中学的发展并给与适当的帮助。

2012-11-8