——参加北京九中教科研管理现场会有感

5月7日下午，我打车去北京九中参加教科研管理现场会。听了北京九中郝显军校长作了学校介绍。北京九中是北京市有名的重点中学，艺术、体育特长非常出名，高考一本率接近70%。继后，九中的教科研主任唐翠萍作《教师在研究中成长 学校在创新中发展》，语文教师高笑旭作了《新课标下如何提高高中语文教材文本资源的有效利用》。九中还展示了教科研档案，领导还领着我们参观了优美的校园。由于我的教科研基础不是很好，再考虑到文章的篇幅，讲座的内容不再一一介绍。

感     受

讲座给我的感受有：1、教科研可以使教师更快的成长。比如教科研可以引领年轻教师闯关，可以克服中年教师的职业倦怠可以提升教师的教学品位、提高教学效率。2、教科研给学校带来发展机遇，促进学校创新发展。3、在教师的科研带动下，学生开展一些探究实践活动，能力得到培养。

为什么有的教师不愿意做教科研

北京九中求真务实的科研态度，朴实的教科研实践，也带给我们一些思考。

理论和实践都已经证明，教科研是教师成长的必由之路。但现实中，有的教师不愿意做教科研，为什么？难道是他们不愿成长吗？原因在哪里？普通中学的任课教师，教学任务较为繁忙，特别在教科研缺乏氛围的情况下，一时很难激发教科研热情，投入教科研中去。可是，“忙”只是外在的客观因素，还有深一层次的内在的主观原因。

1、“两张皮”。有的人将教科研理解为高深的理论研究，或者认为需要高深理论的指导，从而科研离开了教学，造成“两张皮”现象。脱离了鲜活的教学的教科研，给教师感觉遥远，对教学帮助不大。实际上一线教师的教科研就应该根植于平常的教学工作，可以是亲身体验后的总结，也许就是1、2、3、4点，有必要上升到高深的理论吗？

2、不务实。有的人想法不务实，立课题求大求全，结果研究没有实效很少收获，挫伤了自己的研究热情和自信。一线教师的教科研完全可以从自己或同事遇到的小而具体的问题着手。

3、研究的做法不求真。有的人研究的做法不求真，功利心强，流于形式，不脚踏实地的做事，当然不会有实效。这是“假的教科研”，非常有害，要彻底抛弃。

4、“好苦”。应试教育是不可取的，但学生的应试技能是应该提高的，提高学生的考试成绩是理所当然的，这与素质教育并不矛盾。可是，有的人搞教科研，从心理上就回避考试方面问题。他擅长教学非常有经验，结果却到自己不擅长的领域苦苦的找课题，苦苦的研究，耗时费力，事倍功半。多苦啊！

5、学校教科研管理方法不科学。有的学校，把教科研当群众运动搞，不问课题的内容，硬性规定，“抓壮丁”。教师呢，无奈何，“累、烦、厌”的情绪伴随，效果可想而知了。

看来，北京九中的教科研管理确实对我们帮着很大。