——学生的演出引起了我思考

一、快乐舞台  青春飞扬

5月6日下午，我参加了学校09年艺术节闭幕式，闭幕式的主要是艺术节学生作品汇报演出：《快乐舞台  青春飞扬》。学生演出的节目有舞蹈、独唱、相声、小品、超级模仿秀、朗诵。我惊叹于学生的艺术素质和表演才能。相声小品很逗乐，令人捧腹大笑。大双簧表演童趣天真，动作语言表情配合的如同一人。民族舞蹈优美，独唱透射青春活力时代气息。诗朗诵高雅优美，引起心灵的颤动。压轴戏是《朗诵：七子之歌》，令观众砰然心跳，聚精会神地欣赏，刚结束，学生就情不自禁报以热烈的掌声，经久不息，表演在掌声中两次谢幕。这是高雅艺术的魅力！连中国老师说：什么是“人文情怀”？就是能用敏感和高贵的心灵去感知世界。高雅艺术不失为一种培养人文情怀的好形式。

实验中学的特色是科技教育，艺术教育是学校的明显优势之一。学校历经多年的科技节、艺术节、体育节“三节”，成了稳定的教育活动。“三节”教育，给学生提供了发展个性特长的舞台，也进一步培养和发展了学生的个性特长，增强了学生的自信。学生也带来了很多的精彩：大量的学生在区市级科技比赛艺术比赛中获奖，在区市级运动会上获奖，科技教育和英语学科的结合，产生了连续两年的北京市中学生科技英语大赛团体一等奖。“三节”教育，更造就了学校的科技教育特色和艺术教育的明显优势。

实验中学的“三节”教育，具有长期性、稳定性、目的性、实效性，已经演变为一项常规工作，取得的成果斐然，是素质教育生动有力的诠释，是全面贯彻教育方针的举措。实验中学花大力气费大心思开展象“三节”这样的教育，并没有像一般人想象的那样会影响学生的学习成绩，学生的学业成绩在全区名列前茅，初三升入北京市重点和石景山区重点高中的比例为60%以上。

二、引发了我对“充分发展”思考

学校工作，归根到底是培养什么人和怎样培养人的问题。教育方针要求“培养全面发展”的人。怎样培养全面发展的人？在学校教育中怎样处理好学生的全面发展和个性发展、特长发展的关系？要求学生全面发展，不等于“门门优秀”，也不是整齐划一，用一个模子来铸造，用一把尺子来衡量。

这里有一个“充分发展”的问题。我认为“充分发展”，就是学生的德智体美劳各方面的素质是否充分发展了，某方面的素质不是优势特长的充分打好基础，是优势和特长，充分发展，彰显个性特长。对于每个学生来讲，一方面要培养他的德智体美劳等多方面的综合素质；另一方面，要充分发现挖掘他的潜能，充分发展他的个性特长；还有考虑他的综合素质提高和发展个性特长的协调，学生个性特长发展也是全面发展的一个表现。学校教育要处理好全面发展和充分发展的关系。学校教育保证了每个学生的充分发展，既能使学生得到全面发展，又能使特长人才脱颖而出。培养发展好了学生的个性特长，才可能造就学校的特色项目，在进一步打造成学校的办学特色。

我们在教育实践中，应该本着“一切为了学生的未来发展”的新课程理念，为学生创设各种适合教育环境，搭建各种发展学生个性特长的平台。给他们舞台，他们将会给我们带来许多意想不到的精彩。