铜山中学2015年班主任队伍建设计划

 为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于做好小学班主任队伍建设的通知》的有关精神，进一步优化我校班主任队伍建设，实行深层次多途径提升我校班主任的综合素质和工作水平，针对目前的工作现状，特制定学校《铜山中学2015年班主任队伍建设计划》。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出的“要完善学校班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。”的精神，进一步增强班主任队伍建设的重要性和必要性的认识，面对当前德育工作的新形势、新情况、新特点、新问题和新挑战，努力解放思想，加强研究与实践，创新队伍管理模式，完善队伍培养机制，采取切实有效的措施，全面加强班主任队伍的师德建设和能力建设，为进一步加强和改进学校未成年人思想道德建设，为学校实现可持续发展奠定坚实的基础。

二、总体目标

我校班主任队伍建设的总体目标是建设一支师德高尚、业务精良、学生满意、家长放心、能适应社会发展要求、学校教育需要的高素质班主任队伍。其主要体现在：班主任队伍素质整体提升，班主任工作实践突出创新；班主任工作成效明显优化，班主任工作特色充分彰显。从而初步构建具有鲜明校本特色的班主任队伍管理和培养模式，造就一批具有鲜明个性、勤于实践、乐于研究、敢于创新优秀班主任。

三、具体策略

1.做好班主任的选拔工作。“一支优秀的班主任队伍决定着一个学校的发展力量”。班主任是学校德育工作的主力军和班级建设的总设计师，其思想品德的优劣，业务水平和工作能力的高低，对学生个人的健康成长、对优秀班集体的形成、对整个学校教育教学质量的不断提高起着举足轻重的作用。为保证学校学生管理工作能顺利、高效地开展，学校特别注重选拨那些师德高尚，业务精湛、工作富有责任心与爱心的老师担任班主任工作。

2.加大班主任培训、培养工作的力度，帮助班主任树立正确的教育价值观、质量观和人才观。为提高班主任的整体素质，政教处采取“四结合”的方式，即个人自学与集中培训相结合；走出去、请进来相结合；学校班主任工作例会与年级班主任工作室指导相结合、个别交流探讨与集体观摩研讨相结合的方式，不断搭建班主任交流、学习的平台。依靠“专家引领，同伴互助，自我反思，实践磨练”，班主任们厚实了理论功底，开阔了视野，在实践中逐步提炼出了一套行之有效的班级科学管理方法，为实现自身由“知识型”逐步向“学者型、研究型”“智慧型”转变，奠定了坚实的基础。 

3.树好标杆，充分发挥优秀班主任的领头雁作用。学校通过举办班级管理经验交流会、班主任德育研讨会、主题班会观摩课等活动，大力宣传和推广校内优秀班主任的做法和成功经验，充分发挥骨干班主任教师的模范带头作用。在优秀班主任群体效应的影响下，不同年级的班主任都能分享工作经验，共同探讨疑难困惑。年轻班主任以往靠“堵”、“压”、“传”的工作方法逐渐转向学生乐意接受的“疏”、“导”、“引”转变，从而提高了班主任德育教育的实效性。 

4.开展师徒结对的班主任导师制活动。为缩短青年教师的磨合期，帮助年轻班主任尽快成长，学校推行班主任工作导师制，有意识地安排年轻班主任与经验丰富的班主任结对子，开展传、帮、带活动。活动中要求导师从师德修养、主题班会、班团干培养、不同层次学生的教育管理、班级文化建设、学生评语、家访、德育课题研究、撰写德育科研论文等方面对徒弟实行全方位指导，同时要求徒弟积极、主动、虚心地向导师多请教，多商量，切实提高自己的班级管理水平与能力。 

5.学校竭力提高班主任的地位和待遇，完善班主任奖励制度，建立班主任工作科学评价体系，保障和鼓励青年教师愿意担任班主任工作。学校通过实施《铜山中学班主任考核细则》，对每位班主任的工作进行科学、公正的评价，并把考评结果与表彰奖励、评先树优、晋职晋级紧密挂钩，从而调动了班主任工作的积极性与主动性，增强其做好本职工作的责任感与幸福指数。此外，学校在工作环境和生活环境上尽可能给予班主任更多的人文关怀和帮助。 

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。有了一流的教师，才会有一流的教育，才会培养出一流的人才。铜山中学通过加强班主任队伍的建设，必将进一步保证学校各项德育工作的有效开展，也必将促使学校德育工作迈上一个新台阶。

                                                                  铜山中学德育处

                                                                               2015年3月5日