最近听了一个讲座，题目是“为师之道与幸福人生”。之所以加了两个词，是因为我知道“坚守”的不易，更知道“享受”的释怀 。

    提起“为师之道”，我想作为教师，大家都能说上一些。最让人记得的莫过于“师者，传道、授业、解惑也”。然而，剖析这九个字，我们就会发现这里面包含的三个意思：首先是传道，传为人之道；第二是善始善终，不忘初心的坚守；第三是工作中阳光的味道，用生命影响生命，用尊重赢得尊重。

    选择教师作为自己的职业，也就选择了清贫与忙碌。然而“清贫与忙碌”并不是不幸福。教师真正的幸福，在于对平淡生活的热爱。冰心说过，“有了爱，就有了一切”。有了对事业的爱，再苦也是甘心的；有了对学生的爱，再忙碌，也是情愿的；有了学生对我们的爱，再累也是幸福的。然而，我们都在寻找幸福的捷径，却把自己堵在了路上。有的人常常会觉得自己是不幸的，而别人是幸福的。可是在“别人”眼里，你是幸福的，他是不幸的。这也许是我们很多人的一个人生写照。我们往往浮躁地这山望着那山高，而让快乐和幸福白白地在自己的眼皮底下溜走。

    杨九俊先生曾描绘“幸福教育的样子”。幸福的老师把学生的成长、对德性的追求、创造性教学作为幸福教育的境界。我们每天都会享受这纯然的教师生活，感受着学生的真诚与质朴，所以说，我们是幸福的！因为，有梦的生活都是丰满安宁的，简单即快乐，平淡即幸福！

    在教育渐于功利的今天，我们纠结的是学生的成绩，我们痛苦的还是学生的成绩。其实，每个学生都是很好的个体。学生的美好每个人身上都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。摒弃功利，我们就会得到意想不到的职业幸福。然而，我们在体会职业幸福感的同时，也要再一次激起对职业使命感的思考：我们该怎样坚守自己的职业信仰，培育人的心灵呢？

    有人说，如果不知道去哪儿？心就如同无根的兰花。口号和概念组成的世界，使人忘却根本所在。情感变得无常，都是突破规则界限让人得以接近自我的机会，去寻找一个个“借口”。喜悦、抚慰、需求、依赖、决裂、放弃，种种组成试图让人明心见性。

    不管社会怎么变，人们的观念怎么变，一名有理想、有追求的教师不会改变他的职业操守。从师之道：“蒙以养正，圣功也。”师者亦同于智者，然何为智？知人者。因此，勿失本我，斯为完人！这样的教师生涯是快乐的、这样的教师生活是幸福的！