课改在转变中推进

铜山中学老师的课上的扎实，但课堂教学形式单一，存在着“满堂灌”的现象。这是去年区督导室来铜山中学督导所作的评价。

区教育局潘章华副局长也亲临现场，他给该校提出殷切希望：立足课堂，立足课改，提升教师专业化水平，提升教育质量。

中肯的评价，满怀的希望，铜山中学的老师看到了自身教学存在的不足。罗明校长也认识到课改是当前教育形势所定所迫，墨守陈规必将停滞不前。

其实，罗明校长到铜山之前，对铜山中学的教学质量和教学现状是清楚的，教师干劲足但缺少创新，必须尽快使教师转变思想转变行为。

学校从以下方面入手，让课改在转变中推进。

重视课改氛围营造。学校及时传达教育局督导情况，明白差距，自加压力。通过去年年底教代会和新学期报到会，宣传学校工作方向和目标计划。开学初，在显要位置悬挂“转变从课堂开始”、“转专业化发展范式，成就好教师”、“转人才培养模式，塑造好学生”等横幅，让“课改”深入师生心中。

发挥教科研导向作用，积极申报市十二五规划课题《偏远农村初中“课例式研究”实施策略的研究》。“课例式研究”是较传统教研方式的一次革命，从微观的具体的一节课入手，确立课堂观察主题，有针对性记录分析，评价有依有据，避免空洞的泛泛而谈，提高教研的实效性。学校组织教研组长中心组成员到上元中学观摩，组织骨干教师到东庐中学、石湫中学交流；学校对课题组成员、教师作二次专题培训。通过开展“课例式研究课”研讨活动，教师撰写“课例式研究报告”和教后感言，使更多的教师参与“课例式”教研活动中来。学校初步形成“五步二循环”的“课例”研讨模式。通过草根化的活动，提升教师专业化发展。

强化“两组”建设，抓实常规。“两组”是学校的细胞，教学工作只有抓好“两组”才能成功。带领“两组”人员外出学习，学习先进理念，转变思想。重点推进“五步二阶段”课堂教学模式。即将一节课必须分为“堂课导入、目标呈现、内容教学、小结归整、巩固练习”五个步骤；同时，将45分钟一节课分为30分钟阶段（堂课导入、目标呈现、内容教学、小结归整共30分钟）和15分钟阶段（巩固练习15分钟）。　“五步”侧重课堂教学结构的安排；“二阶段”侧重时间上的安排。

在学生学习方式上进行改革，强调“小组合作学习”，小组整体推进。

学校还实行行政负责制，“蹲点两组”，负责两组活动的开展和检查。修订“两组”管理制度，在精细上下功夫，同时将两组活动开展情况纳入绩效考核，奖罚分明，促进课改的推进。

一系列措施，给教师“亚历山大”，让课改在转变中推进。